lunes, 26 de mayo de 2014

Investigación: La empleabilidad en FP

El proyecto de investigación que planteamos desde el proyecto es un estudio de la inserción laboral de los titulados y tituladas en FP, se lo haremos llegar a los futuros participantes en el evento y sería un estudio previo para que reflexionen sobre su empleabilidad.

A. La pregunta: ¿Qué datos de inserción laboral tienen los titulados de FP en tu comunidad autónoma, o en todo caso, en tu país?

Análisis de la inserción laboral de los titulados y tituladas en FP.


B. Datos para responder a la pregunta:
Datos estadísticos a nivel nacional.
Datos estadísticos a nivel de comunidad autónoma.
Datos de estudios independientes de fundaciones, sindicatos y otros organismos.

C. Fuentes:
Estadísticas del INE o del Observatorio de la Ocupaciones del SEPE.
Datos disponibles por comunidad autónoma en otros organismos como Direcciones Generales de FP o webs de la comunidad autónoma.
Estudios realizados por organismos tipo sindicatos (CCOO y UGT), estudios de webs tipo educaweb, magister, avanza en tu carrera (infoempleo), Infojobs, etc.


D. Visionado de los datos:

Los datos serán estudiados de forma individual por cada futuro participante en el evento, bajo una serie de instrucciones previas que prepararíamos desde el proyecto.
Una vez los alumnos y alumnas disponen de un dossier con los datos estadísticos de su futura empleabilidad, pondrán en común con sus profesores de FOL estos datos, para sondear de forma cualitativa, no tan cuantitativa la opinión de estos profesores al respecto de su experiencia años atrás en el centro.
Se redactará un informe grupal por cada ciclo formativo, que será presentado en el blog creado para el evento.



Una vez subidos todos los informes, se dará cumplida publicidad de los mismos en las redes sociales bajo la etiqueta: #SummerProInforme

Esferas del proyecto

Las Esferas de mi proyecto son las siguientes:

esferas
Esferas

Las herramientas principales para darle difusión al proyecto serían las redes sociales (Facebook y Twitter) y también podría realizarse una campaña de difusión en Youtube o Vine que pudiese darle una mayor viralidad.

Mis socias de proyecto pueden darle un empujón ya que ambas conocen bastantes centros dentro de la Comunidad de Madrid y en Castilla La Mancha que pueden unirse al proyecto.

jueves, 15 de mayo de 2014

MOOCAFE para el proyecto SummerPro #MOOCAFOL

La opción en esta ocasión para celebrar el MOOCafé ha sido la "virtual" a través de Hangout, en el que hemos podido participar dos de los integrantes del proyecto.



La tercera integrante del proyecto no ha podido sumarse por motivos profesionales.



Además hemos podido contar con unos cuantos participantes del curso que han aportado su visión sobre el Aprendizaje Basado en Proyectos y sobre la propia asignatura (FOL).



Espero que os guste:



Análisis DAFO del proyecto

INTERNAS
DEBILIDADES

- Falta de recursos del centro.
- Falta de horas disponibles por parte del profesorado encargado.
- Poca implicación del alumnado.
- Desmotivación del profesorado.
- Burocratización del sistema.
FORTALEZAS

- Capacidad de trabajo del profesorado de FOL.
- Conocimientos en orientación profesional y búsqueda de empleo amplios.
- Labores de orientación realizadas durante el curso escolar con el alumnado.
- Diversidad de titulaciones de FP en la comunidad que puede ser atractiva para empresas.
EXTERNAS
AMENAZAS

- Descontento generalizado en las personas que buscan empleo.
- Descontento generalizado de la juventud respecto a las oportunidades de empleo actuales por precariedad, abusos, etc.
- Poco reclamo de un evento organizado por centros educativos de FP y no por una gran compañía de RRHH o una Universidad.

OPORTUNIDADES

- Difusión sin coste alguno a través de las RRSS.
- Buena imagen de la FP hoy en día, asociada a profesionalidad y empleo.
- Auge de los eventos de networking como herramienta de búsqueda de empleo.

Consensuado con una de mis socias (la otra socia que tenía por motivos profesionales no ha podido continuar).





Rúbrica de evaluación de SummerPro

Rúbrica de SummerPro (Evento de Networking en FP)

Línea de tiempo del proyecto.

La línea temporal del proyecto (suponiendo que se puede hacer ya este mismo 2014) es la siguiente:

Esta línea de tiempo tiene tanto:

Presentación del evento: Esta presentación se hará pública a través de RRSS.

Evaluación inicial: Toma de contacto con los profesores encargados de la actividad, que se encargarán de preparar el evento de networking.

Evaluación formativa: Se realizará durante el evento, se verá si los alumnos y alumnas han sabido buscar empleo en el evento, si los medios eran los adecuados, etc.

Evaluación final: Se realizará un estudio de los resultados del evento, sobre alumnos que consiguieron una entrevista, un empleo o al menos recibieron una oferta de empleo.


miércoles, 7 de mayo de 2014

Revisión Prototipo

Revisión del prototipo: En color Verde

Título del proyecto: SummerPro Festival


El título del proyecto puede llevar a alguna confusión, ya que trata de acercarse al alumnado pero puede que a las empresas les choque asistir a un evento que se denomina Festival. 

Es por ello que se podría elaborar una dinámica grupal con los integrantes del proyecto para en la fase de diseño estudiar otros nombres alternativos.



Modalidad y etapa educativa: Formación Profesional (Grado Medio y Superior)
Perfil de los estudiantes: Titulados en FP de grado medio o superior tras superar la FCT
Producto final: Feria de empleo y networking de FP organizada por profesores de FOL
Relación con el currículo: Bloque de Orientación Laboral.

Diseño sensato y rápido

¿Qué es Summerpro Festival?


SummerPro Festival nace del convencimiento por parte de una serie de Profesores de Formación y Orientación Laboral en #FP que una nueva manera de buscar empleo es posible.

Para ello "imitando" a otros eventos de Networking que están teniendo un gran éxito en toda España se han propuesto crear para Madrid, y las comunidades que quieran unirse de forma subordinada, el evento de networking: "SummerPro Festival" 

¿En qué consiste SummerPro Festival?

Es un evento que basa su mecánica de funcionamiento en la ya usada por otros eventos de networking, donde lo fundamental para el éxito del mismo es la presencia de empresas interesadas en contratar a alumnos recién titulados, estas empresas acudirán al evento previa invitación mediante un representante que realizará una pequeña exposición de los puestos de trabajo tipo que busca su empresa en la actualidad.

Puede que la mecánica del evento no tenga que involucrar tanto a las empresas, permitiendo que simplemente acudan y dejen sus ofertas en una plataforma tipo google doc, que luego sea gestionada por los profesores participantes.

Una vez expuestos los puestos de trabajo, el representante de esa empresa tendrá que atender por orden a todos los alumnos y alumnas interesad@s en trabajar en esa empresa, para ello habrán de ir identificados con un peto reflectante que se han traído de casa.

Esta parte también puede ser repensada ya que exigir que las empresas estén atendiendo a decenas de alumnos en riguroso orden puede ser un poco pesado para la persona que venga. Se puede pensar en la figura del mediador o facilitador que podría ser desempeñada por un profesor participante que puede ayudar a gestionar esta tarea al representante de la empresa.

¿Dónde se puede realizar este evento? 

El lugar idóneo sería la (ESHT) Escuela Superior de Hostelería y Turismo de Madrid, que dispone de un salón de actos amplio, un patio central donde poder conversar al aire libre, y además podría proporcionar una pequeña degustación de bebidas sin alcohol que amenizarían el evento.

La ubicación es estratégica, la escuela está a escasos metros de una parada de metro, dispone de un cómodo aparcamiento en el Lago y además es un enclave propenso a ferias, eventos y espectáculos públicos.

Este aspecto sigue pareciendo idóneo, pero se podía pensar en otra ubicación.

¿Cómo se puede llevar a cabo este proyecto?

Requiere el apoyo de la Consejería, requiere el apoyo de la ESHT de Madrid, y requiere la implicación de todos los profesores de FOL de la Comunidad de Madrid (Jefes de Departamento principalmente). Una vez con ese apoyo, lo que se requiere es una labor de difusión en redes sociales, mediante estrategias de difusión masiva que permitan llegar a cuantas más empresas interesadas en la región mejor.

Debe ser en un período que todavía sea lectivo, pero en el que no haya exámenes ni nada por el estilo, sería ideal realizar dicho proyecto en la segunda quincena de Junio.

Además requiere de una web en la que los alumnos han de inscribirse, para evitar problemas de aforo, y en la que habría que establecer un filtrado previo para no hacer perder el tiempo al alumno ni a la empresa. 

No necesariamente tiene que haber una web, se puede establecer un sistema con un formulario de Google desde el blog, o un evenbrite.


Método de inscripción en un formulario tipo Google Doc, con preguntas claras para establecer un filtro previo.

Y como revisión final a todo el conjunto, creo que puede ser un proyecto factible, siempre que tenga el apoyo institucional adecuado.

Y el proyecto quedaría así:


networking
Elementos:

SUMMERPROFESTIVAL (FP NETWORKING)
título del proyecto

ALUMNOS DE 2º DE FP (TRAS FCT), PROFESORES DE FOL, EMPRESAS EN PROCESOS ABIERTOS DE CONTRATACIÓN
perfil de los participantes

EVENTO DE NETWORKING PARA PONER EN CONTACTO A EMPRESAS Y CANDIDATOS/AS
producto final

BLOQUE DEL TEMARIO RELATIVO A ORIENTACIÓN PROFESIONAL
relación con el currículo

1ª FASE DISEÑO DEL EVENTO (LUGAR, FECHA, MEDIOS...), 2ª CAPTACIÓN DE EMPRESAS, 3ª DIFUSIÓN EN LOS CENTROS, 4ª REALIZACIÓN, 5ª ELABORACIÓN DE UN INFORME DE RESULTADOS.
fases de desarrollo del proyecto

MAYO 2014-JUNIO 2014 (EVENTO) Y SEPTIEMBRE 2014 (INFORME)
temporalización

EMPLAZAMIENTO GRANDE (ESHT DE MADRID), CÉNTRICO (METRO), PARKING ACCESIBLE, ORGANIZADORES (VOLUNTARIOS).
requisitos materiales y humanos


¿Me ayudas?

Mi representación gráfica del SummerPro

Aquí dejo la representación gráfica de los artefactos digitales que se han de crear para el desarrollo del proyecto.

Esta lista de artefactos no ha podido ser negociada, puesto que debido a los compromisos que todos tenemos como docentes en activo, además de participantes en el MOOC, y también debido al retraso ya en este proyecto (dentro de las unidades del MOOC), he preferido asignar tres artefactos muy comunes y sencillos en el uso que seguro se pueden acoplar a las necesidades de mis socias.

Representación Gráfica SummerPro on PhotoPeach

 


Representación Gráfica SummerPro on PhotoPeach



sábado, 3 de mayo de 2014

Ya tengo dos socias para el SummerPro

Tras pedir ayuda por Twitter por fin encontré mis dos socias para el proyecto:

Marta:
Laura:
Marta Roldán.


Laura Colorado.


A Marta la conozco personalmente (desvirtualizada) pero a Laura no la conozco en persona y aun así se ha apuntado al proyecto.

Ambas son profesoras de FP, Laura es profesora en "Procesos Comerciales" (no olvidemos que mi proyecto es un evento que aunque sea de empleo tiene su parte de marketing) y Marta es profesora de "Formación y Orientación Laboral" como yo, pero su alumnado tiene que ver con la comunicación, imagen y sonido, y por ello creo que el evento también puede aprovecharse de esa experiencia que tiene en la organización de congresos, cortometrajes, producciones musicales, etc.

Las dos son participantes en el MOOC, y si queréis conocer más sobre ellas y los proyectos que tienen entre manos os aconsejo ver estos dos enlaces:



Tanto Marta como Laura han generado un proyecto que trata de fomentar la utilización por parte de los alumnos de FP de su "marca personal" y ambas encajan a la perfección en el proyecto SummerPro Festival.

Recordar que el proyecto SummerPro Festival es un evento de networking para la búsqueda de empleo en el que acudirán empresas de toda la comunidad de Madrid, y al que acudirán alumnos de FP de 2º curso, que ya habrán podido conocer algunas de las estrategias de búsqueda de empleo como la generación de una marca personal.

Las tareas asignadas a ambas son similares:

Marta se encargará de la difusión a su alumnado y a otros alumnos que siguen su cuenta en Twitter, además de elaborar un plan de acción conjunto en el que participaremos los tres docentes.

Laura se encargará de dotar de rigor las actuaciones de promoción del evento, con un sentido de marketing online que no disponemos ni Marta ni yo. Y además participará activamente en el plan de acción.

Yo desde la coordinación del proyecto solicitaré su ayuda para ir dando los pasos que permitan ponerlo en práctica. 

En definitiva los tres docentes seremos "la piedra inicial" de un proyecto que necesita de muchos socios, ya que tiene un espíritu "Crowdfunding" que requiere de la implicación altruista de muchas personas.

Adelante!!




miércoles, 30 de abril de 2014

PMV y necesito soci@s muy valientes

Os presento mi PMV del ya citado por aquí:
Evento de Networking para la búsqueda de empleo en FP...

networking
Elementos:

SUMMERPROFESTIVAL (FP NETWORKING)
título del proyecto

ALUMNOS DE 2º DE FP (TRAS FCT), PROFESORES DE FOL, EMPRESAS EN PROCESOS ABIERTOS DE CONTRATACIÓN
perfil de los participantes

EVENTO DE NETWORKING PARA PONER EN CONTACTO A EMPRESAS Y CANDIDATOS/AS
producto final

BLOQUE DEL TEMARIO RELATIVO A ORIENTACIÓN PROFESIONAL
relación con el currículo

1ª FASE DISEÑO DEL EVENTO (LUGAR, FECHA, MEDIOS...), 2ª CAPTACIÓN DE EMPRESAS, 3ª DIFUSIÓN EN LOS CENTROS, 4ª REALIZACIÓN, 5ª ELABORACIÓN DE UN INFORME DE RESULTADOS.
fases de desarrollo del proyecto

MAYO 2014-JUNIO 2014 (EVENTO) Y SEPTIEMBRE 2014 (INFORME)
temporalización

EMPLAZAMIENTO GRANDE (ESHT DE MADRID), CÉNTRICO (METRO), PARKING ACCESIBLE, ORGANIZADORES (VOLUNTARIOS).
requisitos materiales y humanos


¿Me ayudas?

lunes, 28 de abril de 2014

Entre lo cooperativo, lo competitivo y lo individual.

Mi devenir en la asignatura que más me gusta impartir (de las tres que imparto hoy en día) ha venido siempre determinado por un trayecto cíclico entre lo individualista, lo cooperativo, lo competitivo y la vuelta a lo individualista.




Mi asignatura favorita es FOL: Formación y Orientación Laboral.

La imparto este curso en dos grupos, y el curso pasado en tres, y sin duda para mi es la asignatura más útil de las que imparto.

Comienzo el curso de forma individualista, cada cual aprende lo que le toca aprender, no hago muchos trabajos en equipo puesto que lo primero que aprenden está relacionado con su elección de estudios, su toma de decisiones, el itinerario profesional y el sistema educativo. 

Esta parte es predominantemente individualista, en mi modesta opinión, ya que busco la reflexión personal del alumno sobre la decisión tomada.

Continuamos el curso de forma individualista, toca ver las fuentes del derecho (carga teórica), los tipos de contrato de trabajo, la jornada...

Pero llegados a la elaboración de la nómina, comienzo a girar hacía la cooperación y pido que las alumnas o alumnos más aventajados ayuden a sus compañeros menos hábiles con el cálculo de nóminas, bajas y finiquitos.

Luego llegamos a la negociación, contenido importante en el módulo, que siempre trabajo de forma competitiva.

 ¿Cómo?

Divido a la clase en dos grupos:

- Parte del trabajador
- Parte del empresario

Y entregando a los mismos información cruzada (datos sobre pérdidas económicas que les causa una huelga a unos y otros), posibles renuncias a las peticiones iniciales, etc. Consigo que compitan entre ellos para ver quien negocia mejores condiciones de cierre del acuerdo, aunque por supuesto, trato de fomentar una negociación Win-Win que sea del todo cooperativa.

Y llegados al final del curso, toca ver conceptos de prevención de riesgos laborales, que aunque los ven en un blog colaborativo en el que cada cual pone sus aportaciones, si que el enfoque es meramente individualista, con alguna excepción como la lograda hace dos cursos con un grupo, que elaboró una aplicación sencilla (web) para evaluar los riesgos laborales con los parámetros básicos de una evaluación de riesgos:

tabla PRL


Creo que el factor que más dificulta en ocasiones el aprendizaje cooperativo, social o competitivo es el propio temario, ya que lo amplio del mismo, la gran cantidad de contenidos que tenemos que abordar, nos hace tener que planificar mucho lo que vamos a impartir. Y el tiempo es limitado para un docente.

Los factores que más potencian el aprendizaje cooperativo son el clima del grupo, la actitud y, evidentemente, los medios y el ratio de alumn@s. 

Ni que decir tiene que la búsqueda de empleo en mis clases es transversal y la ven durante todo el curso gracias a los recursos generados en www.edulcoro.com que no es un blog de aula, pero si es un blog de orientación profesional.

Y respecto al aprendizaje cooperativo o la cooperación con otros docentes de mi centro, debo decir que este curso estoy impartiendo una serie de talleres de inserción laboral a alumnos/as de PCPI, que estoy coordinando con otros docentes de familia profesional y me está gustando mucho el resultado. (Da para un post).

Metáfora visual del proyecto SummerPro Festival: "El mejor networking es más working que net".

Ya que mi proyecto consiste en generar una jornada de networking a nivel de comunidad autónoma que integre a todas las familias profesionales de Formación Profesional, he decidido que mi metáfora visual tenga mucho que ver con la orientación profesional.
Y acudiendo a uno de mis referentes en la materia: +Alfonso Alcántara y su blog: www.yoriento.com, he elegido esta imagen como metáfora visual del proyecto "SummerPro Festival": 


yoriento
Más working que net: Yoriento.com

En resumen: De nada servirá hacer un evento en el que pongamos caras pantallas de plasma, folletos, carteles, luces y colores..., si luego no hay un trabajo por debajo de sondeo y de coordinación entre las empresas participantes, administración, profesores y alumn@s implicados.

viernes, 11 de abril de 2014

Prototipo SummerPro Festival

Título del proyecto: SummerPro Festival
Modalidad y etapa educativa: Formación Profesional (Grado Medio y Superior)
Perfil de los estudiantes: Titulados en FP de grado medio o superior tras superar la FCT
Producto final: Feria de empleo y networking de FP organizada por profesores de FOL
Relación con el currículo: Bloque de Orientación Laboral.

Diseño sensato y rápido

¿Qué es Summerpro Festival?


SummerPro Festival nace del convencimiento por parte de una serie de Profesores de Formación y Orientación Laboral en #FP que una nueva manera de buscar empleo es posible.

Para ello "imitando" a otros eventos de Networking que están teniendo un gran éxito en toda España se han propuesto crear para Madrid, y las comunidades que quieran unirse de forma subordinada, el evento de networking: "SummerPro Festival" 

¿En qué consiste SummerPro Festival?

Es un evento que basa su mecánica de funcionamiento en la ya usada por otros eventos de networking, donde lo fundamental para el éxito del mismo es la presencia de empresas interesadas en contratar a alumnos recién titulados, estas empresas acudirán al evento previa invitación mediante un representante que realizará una pequeña exposición de los puestos de trabajo tipo que busca su empresa en la actualidad.

Una vez expuestos los puestos de trabajo, el representante de esa empresa tendrá que atender por orden a todos los alumnos y alumnas interesad@s en trabajar en esa empresa, para ello habrán de ir identificados con un peto reflectante que se han traído de casa.

¿Dónde se puede realizar este evento?

El lugar idóneo sería la (ESHT) Escuela Superior de Hostelería y Turismo de Madrid, que dispone de un salón de actos amplio, un patio central donde poder conversar al aire libre, y además podría proporcionar una pequeña degustación de bebidas sin alcohol que amenizarían el evento.

La ubicación es estratégica, la escuela está a escasos metros de una parada de metro, dispone de un cómodo aparcamiento en el Lago y además es un enclave propenso a ferias, eventos y espectáculos públicos.

¿Cómo se puede llevar a cabo este proyecto?

Requiere el apoyo de la Consejería, requiere el apoyo de la ESHT de Madrid, y requiere la implicación de todos los profesores de FOL de la Comunidad de Madrid (Jefes de Departamento principalmente). Una vez con ese apoyo, lo que se requiere es una labor de difusión en redes sociales, mediante estrategias de difusión masiva que permitan llegar a cuantas más empresas interesadas en la región mejor.

Debe ser en un período que todavía sea lectivo, pero en el que no haya exámenes ni nada por el estilo, sería ideal realizar dicho proyecto en la segunda quincena de Junio.

Además requiere de una web en la que los alumnos han de inscribirse, para evitar problemas de aforo, y en la que habría que establecer un filtrado previo para no hacer perder el tiempo al alumno ni a la empresa. 

Método de inscripción en un formulario tipo Google Doc, con preguntas claras para establecer un filtro previo.

Promoción en Vine

Tormenta de ideas (Tormenta de tuits)

Aquí dejo mi tormenta de ideas (tormenta de tuits en este caso)

Primero: “Qué hago para enseñar como siempre”



Segundo: "Qué puedo hacer para enseñar como nunca"

Proyecto Memorable Puerta Empresarial

Mi relato:

Javier comenzó a darle vueltas sobre cómo podía ayudar a sus alumnos de 2º curso para que en el futuro pudiesen establecerse como trabajadores autónomos o montar su propia empresa.

No sabía por donde empezar... 

¿Crearles un taller?

¿Crearles unas jornadas?

¿Una conferencia?

¿Qué plataforma utilizaré?

¿Habrá interés?

Una vez saltaron todas esas dudas, opto por seguir adelante y empezó a dar forma a un proyecto memorable al que llamar: PUERTA EMPRESARIAL

PUERTA
¡Qué gran idea!

Elegir como nombre Puerta Empresarial es todo un acierto, el centro se llama Puerta Bonita y le pega mucho al evento llamarse Puerta Empresarial.

Poco a poco fueron pasando los años y Javier estuvo siempre al frente de un proyecto que hoy en día congrega a varios ex alumnos del centro para contar sus propias experiencias como emprendedores, y que también cuenta con la visita de un empresario experto que les asesora durante la jornada de conferencias.

Lo mejor está por llegar, y este próximo 23 de abril se celebrará en el IES Puerta Bonita, de nuevo, la jornada Puerta Empresarial, que da paso a una serie de talleres que organiza el centro con el objetivo de consolidar su ambicioso plan de apadrinamiento de proyectos empresariales en el centro.

Mi relato es un relato de un proyecto memorable, pero es el relato de un proyecto "de proyectos", ya que es un proyecto tractor que trata de llevar otros proyectos a buen fin. 

Sin duda un proyecto memorable.

Más info: 








domingo, 6 de abril de 2014

Aprender es elegir

Diferencias entre Instrucción Directa y ABP.

Analisis Proyecto y Argumentación ABP vs Instrucción directa.

PRIMERA PARTE: ANÁLISIS PROYECTO


Al igual que en el caso de +Lourdes Barroso mi objetivo en esta actividad era encontrar un proyecto de FP para analizar. A ser posible vinculado a mi especialidad (FOL). 

También pienso como Lourdes que hablar de PBL o ABP en FP es hablar de Daniel Irazola  en Twitter @dirazola

También como Lourdes, después de muchas vueltas caí en PBLenFP , con una galería de proyectos.

Y me puse a realizar mi propio análisis de un proyecto.

El proyecto elegido ha sido: Una idea para Patricio

Y mi Slideshare aquí:



ABP Análisis from Eduardo ABP

Ahora el análisis como tal:

1. Preparación del proyecto: 

Objetivos, contenidos, actividades y producto final bien establecidos.

2. Análisis del proyecto:

Conocimientos previos (se tienen en cuenta en el proyecto)  y buena descripción del proyecto.

A. Reto cognitivo y sociocultural: 

Adecuado al nivel de edad y de estudios de los alumnos/as, hay búsqueda de información, se incita a las conexiones entre aprendizajes pero no se requiere a los agentes externos al docente aporten su experiencia (siendo en este caso poco multidisciplinar), señalado en la PPT.

B. Estrategias de aprendizaje:

Se afrontan de forma correcta las estrategias de aprendizaje, cabe destacar un esfuerzo significativo por el uso de la creatividad para resolver el reto planteado.

C. Trabajo cooperativo:

Existe una rúbrica de evaluación concreta del trabajo en grupo y se dan frecuentes oportunidades para la discusión y la interacción.

D. Socialización rica:

No consta que se abra el proyecto a que otros agentes intervengan en el proyecto mediante el uso de las TIC.

3. Revisión y Evaluación:

Se cumplen con parámetros adecuados de revisión y con rúbricas de evaluación adecuadas al nivel del alumnado y la entidad del proyecto.

SEGUNDA PARTE: ARGUMENTACIÓN ABP VS INSTRUCCIÓN DIRECTA


Se nos pide que aportemos argumentos a favor y en contra del aprendizaje basado en proyectos y la instrucción directa. Aunque podemos estar de acuerdo en que no son metodologías contrapuestas, para perfilar nuestra argumentación asumiremos que ambas representan, respectivamente, al aprendizaje activo frente al aprendizaje reproductivo y meramente transmisivo.

En este punto de partida, cabe decir que cuando he podido trabajar con la metodología de proyecto, (proyecto de empresa que han de realizar mis alumnos/as en EIE) he visto más ventajas que inconvenientes.

En un inicio como todo, cuesta cambiar el chip del alumno que está (por desgracia) demasiado acostumbrado a la instrucción directa.

Prefiere la comodidad que le otorgan los apuntes, las tareas puntuales, a ser posible programadas con tiempo y con instrucciones claras y sin matices.

Pero una vez empieza a trabajar por su cuenta y puede poner en juego su creatividad puede llegar a hacer trabajos significativamente más gratificantes que las actividades habituales en clase.

Desde este punto de vista, aprende mejor a trabajar el Marketing (por ejemplo) desde una óptica del estudio de mercado que se puede realizar (a pequeña escala) en un proyecto de empresa, que viendo esquemas teóricos y pequeñas actividades sobre ello.

Respecto a trabajar con modelos de negocio, la metodología Canvas Model, aporta al alumnado una nueva forma de trabajar este concepto, que integrada en un proyecto puede mejorar significativamente su aprendizaje.